Главная

Официальный сайт учителя-логопеда

Федосовой Евгении Сергеевны

Главная

Всем родителям хочется, чтобы ребёнок говорил чисто, правильно, выразительно. Именно развитая речь со всеми ее компонентами является одним из важнейших показателей готовности ребёнка к школьному обучению, индикатором его коммуникативных возможностей. Но, к сожалению, очень часто у малыша бывает "каша во рту". В этом случае на помощь ребенку и семье приходит наука логопедия и ее представитель в детском саду - логопед.

Логопедия - от греч. logos — речь и paideia — воспитание, то есть воспитание речи. Это отрасль педагогической науки, которая изучает природу и механизмы речевых нарушений, ищет пути их преодоления. А логопед в детском саду - это воспитатель речи.

КОНЦЕПЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА.

Своевременное овладение правильной, грамотной, чистой речью, имеет большое значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью способен легко вступать в контакт, внятно выражать свои мысли и желания, планировать свою деятельность.

Хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Деятельность учителя-логопеда ДОУ направлена на оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям с различными видами речевых нарушений.

Цель логопедической работы - обеспечение комплексной коррекции речевых нарушений у дошкольников в условиях логопедического пункта

Задачи:

· – выявить, преодолеть и своевременно предупредить речевые нарушения у воспитанников ДОУ;

· – формировать у педагогов профессиональную компетентность в сфере эффективного педагогического взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также профилактики и выявления проблем в речевом развитии;

· – обучить родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционной среды в семейных условиях.

Направления деятельности:

Мониторинговое (диагностическое) – создание условий для непрерывного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Коррекционно-развивающее – создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.

Профилактическое – создание условий для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.

Информационно-методическое – создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.

Система работы учителя-логопеда

1. Диагностический блок:

· раннее выявление детей с проблемами в развитии (в ДОУ);

· первичное обследование речи детей дошкольного возраста;

· сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии;

· динамическое наблюдение в процессе обучения, промежуточные срезы;

· диагностика результативности коррекционно-педагогического процесса.

2. Организационный блок:

· подготовка материалов для ПМПК с целью комплектования специализированных групп для детей с нарушением речи и индивидуальных занятий с учителем-логопедом.

3. Блок анализа и планирования:

· анализ результатов диагностики;

· статистический учет;

· выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса в ДОУ – планирование работы на год;

· выбор способа организации непосредственной образовательной деятельности в ДОУ: планирование индивидуальной работы с детьми;

· ведение документации.

4. Коррекционная работа:

· НОД учителя-логопеда с детьми по совершенствованию разных сторон речи;

· совместная деятельность с педагогом - психологом по стимулированию психологической базы речи;

· совместная деятельность с воспитателями.

5. Блок профилактической и консультативной работы:

· ознакомление и принятие к сведению результатов углубленных медицинских осмотров;